Занятия в январе 2016 ( + ссылки на пособия)

Димке 4,5 года. Совсем большой и неимоверный лапик. Хоть временами вредный и любит повыклянчивать у мамы с папой что-либо, но в большинстве своем очень толковый, понимающий, ласковый и неугомонный малыш.

Наши занятия с ним так и не обрели какую-то структурированность. День через день мне удается подсовывать ему листочки с разными заданиями. За каждый листочек - получает стикерс. Если соберет 5 штук - мы играем в какую-либо игру (обычно что-то мною новое сотворенное) один раз, если 7 шт - то два раза. Такие мы с ним придумали правила, ну чтоб был спортивный интерес.

Сейчас у Д. в особом фаворе игры-бродилки. Играем пока что с одним кубиком. Еще ему нравятся такие бродилки, где надо что-то собирать, получать баллы и тд (потом в конце игры мы их считаем).

Детская монополия(скачать). Нравится играть. Мы назначаем Д. банкиром, он выдает деньги, дает сдачу (счет в пределах 5 тренируем - считает пока на пальцах, но главное, что врубается в концепцию).

Змеи и лестницы. Ферма. Купили вот такой наборчик магнитных игр - очень хорошо пошла игра. Конечно, часто расстраивается, если сильно проигрывает, но ничего - продолжает.

Состав числа 5 (скачать). Тянешь карточку и передвигаешь фишку на клетку с числом, которое надо прибавить к твоей карточке, чтоб получить 5.

Кот в сапогах (скачать). На сайте много игр, распечатала, но многие пока что не опробовала.

 

Рисую сама тематические игры, если намереваюсь провести занятие. Это игра про грибы. Ходишь, собираешь грибы (если попадаешь на клетку с грибочком или на знак вопроса - отгадываешь загадку и тянешь карточку с грибом). Каждый гриб имеет свою ценность: съедобные грибы от 1 до 3, несъедобные от -1 до -3. На финише подсчитываем баллы на грибочках.

Все задания на счет выполняет на пальцах, соответственно в пределах 10. Я считаю, что прогресс отличный.

Чтение пока никак не улучшается. Периодически подсовываю задания с буквами и слогами. Какие-то буквы хорошо помнит и складывает в слоги, какие-то в упор забывает (обычно это самые популярные "П", "М" )))), некоторые путает. Пытаемся буквы писать - может так лучше получится. Пишем, конечно, не просто так, а в процессе каких-то заданий. Просто  так ни за что не будет (это же относится и к цифрам). Пишет очень коряво, но узнаваемо.

Полюбил на ночь слушать аудиосказки, причем прицепился к конкретным и никак другие не хочет. Такой вот консервативные ребенок. В фаворе сейчас: "Мульти-пульти", "Бременские музыканты", "Пиши-читай" и "Баранкин, будь человеком". Выбор абсолютно не понятен, но обговариванию не подлежит.

Читаем сейчас мало. Раньше перед сном читали, но теперь Д. предпочитает аудио, да и ложится он поздновато - сил не хватает еще и на чтение. потом он все равно просит аудиосказочку (ну чтоб по-дольше не спать) и усыпает совсем поздно. Пока делаем так, а дальше видно будет.

Периодически провожу занятия по основам грамотности по пособию Е. В. Колесникова "От слова к звуку" + "Развитие фонематического звука у детей 4-5 лет".

Задания нудноватые, как по мне, но благодаря тому, что там все-таки структура есть, то продвигаемся по немногу. Определяем количество слогов в слове, ищем рифмующиеся слова ( с этим у Д. беда-беда! рифму он совсем не понимает). Дальше будут уроки по звукам - буду совмещать их с постановкой нужных нам звуков.

Артикуляционную гимнастику начали делать только в феврале - и то несколько раз. Д. совсем это не интересует, да и не получается у него так вытащить язык, как требуется. Но начало я все-так положила, постараюсь продолжить, т.к улучшения в произношении пока не наблюдаются. На февраль планирую поработать над шипящими Ж-Ш, а то Д. их произносит исключительно мягко и от этого речь его слишком мямлющая становится.

В этом месяце проверяла его свистящие С-З-Ц. С этим все ок, говорит четко, дифферернцирует нормально. Понравились мне тетрадочки из серии "Логопедические тетради" Солнечные ступеньки на определенные звуки. Выбирала те, которые могли быть интересны Д. и подсовывала ему вместе с математическими заданиями. Разбирали "мягкий-твердый" звук, его место в слове и т.д.

С английским пока никак. Единственное, мы купили календарь, где на каждый день - картинка с английским словом. Каждый месяц - своя тема. В январе была Children room. вот каждый день и озвучиваем что за слово. Но хоть каких-либо занятий не получается проводить. Может в следующем месяце... ))))

Творчество у нас только в саду. Что-то они там делают и Д. этого хватает с головой. Каждый день из сада приносит рисунки на схожую тематику: человечки, суперсила, супергерои и все такое. Мальчик!

На футбол продолжаем ходить, хоть в январе было мало тренировок. В школах был карантин и наш зал был закрыт. Стало лучше получаться, Д. стал более сосредоточенным на тренировках. Но фанатом футбола он никак не стает.

Ну а из любимого - это лего-человечки, мультики и супергерои. Стал больше интересоваться машинками, а именно HotWheels. Любит в это все играть, придумывает разные сюжеты, вовлекает в них окружающих и готов болтать без умолку и сна вечно )))))

Наш адвент. 21 - 27 декабря

21 декабря (понедельник)
Однажды маленький мальчик решил сходить в магазин за мороженным. Поможем ему найти, какое здание  - магазин (определяем первый звук в слове и находим подходящее здание).

Он зашел в магазин, но ему ответили, что мороженное растаяло, т.к. нет мороза. Он уехал к своей подружке метели в лес. Надо его найти решил мальчик и отправился на вокзал (рисуем буквы М).

Прибыли мы на вокзал, а там полный беспорядок! Вагон запутаны. Надо расставить правильные окошки - числа соседей. С числами до 5 все было быстро, а дальше - пришлось хорошенько постараться. 

Сели мы на поезд и поехали. Перед нами река. Но мост сломан - надо чинить. Я показывала карточки со слогами со звуком "м". Д. его называл и ставил камушек на речку. 

Наш адвент. 14 - 17 декабря

14 декабря (понедельник)

Буква В

На мое приложение отправиться в сказочный лес, было встречное - полететь или поехать. Д. выбрал поехать  и минут пять гонял из комнаты в комнату с криками "День, вечер, ночь, раннее утро" и так по кругу (в одной комнате свет был выключен - там была ночь). 

Когда он набегался я загадала загадку:

Что за зверь зимой холодной

Ходит по лесу голодный.

На собаку он похож,

Что ни зуб - то острый нож.

С трудом отгадали волка. Д. сказал, что он будет волком. Мы с ним сделали ушки на голову, натянул папину черную футболку и тогда продолжили.

Волк говорит:

- Я самый умный в лесу!

- Чего это?

- Я знаю с какой буквы начинаюсь.

- И с какой же?

- В!

 Разобрались что за буква

Тут на полянку прискакали зайцы:

- Мы тоже умные. Мы умеем считать. Помоги нам, Д. разобраться какие числи четные, а какие нет.

Д. как-то сразу (пару недель назад) запомнил, что четные, это те которые можно разделить поровну, а нечетные - нельзя. Взяли счетные палочки и стали делить. Разбирали числа от 1 до 10.

- Давайте лучше спросим у белки - она везде скачет, может поможет решить наш спор!

Вот беличье дупло. А где сама белка? (Дорисовал нечто похожее на белку только цветом). 

Белка сказала, что у нее нет времени заниматься ерундой - ей запасы разбирать нужно. Помогли белке разобрать орешки (на орешках примеры на сложение в пределах 5)  по дуплам (от 2  до 5 ответы). 

Белка сказала, что она еще много слов на букву "В" знает - найдите их и вы! пока мы искали слова - прилетела ворона:

- Я тоже начинаюсь на "В", но зимой в лесу самые главные вьюга и ветер!

- Их же нет сейчас!

- А вот и есть!

Рисовали краской по нарисованной белым восковым мелком картинке.

- Ой-ой! Как холодно! Нужны варежки!

Обвела Д. ручки в виде варежек и он их украшал.

Стало ручкам весело и тепло. Давай вылепим букву "В" из пластилина!

В конце белочка сказала:

- Самый главный тот, кто самый умный! Все умные детки умеют читать. А ты сможешь? 

Читали слоги с буквой В. получили очередную буковку и приклеили.

17 декабря (четверг)

Про Святого Николая

Планы на зиму 2016

Сколько бы планов по занятиям я не планировала - еще ни один не был реализован до конца. Оно, конечно, и понятно. Мы ведь не в школе, не на уроках, домашняя обстановка совсем не располагает к обучению. Как тут сядь и делай задания, когда вокруг на тебя смотрят ниньзяги, роботы и из соседней комнаты тебя маннит телевизор...

Все мои попытки систематизировать обучение превращаются в списки и планы одинакового содержания. Начать я хочу с главного, но потом добавляется одно или другое (очень важное, конечно) и все это превращается в утопическую бумажку, далекую от реализации настолько же, как мы от звезд.

Последние мои размышления привели к минимальному (ха-ха-ха) списку того, на что бы мне хотелось обратить особое внимание в занятиях.
1. Логопедические занятия. Говорит Д. очень много, но у него очень много ошибок в произношении звуков. "Р" у нас нет и в помине, шипящие все мягкие. Я не занималась анализом всех звуков, как рекомендуется, но решила, что надо заниматься хоть по чуть-чуть. Накачала кучу пособий по логопедии - читать не перечитать... Но надо начать хоть с чего-то иначе начала не будет (если следовать моей тяге к идеалу и четкому планированию, то мы никогда не начнем). Поэтому планирую делать с Д. логопедическую зарядку (а-ля Сказка про язычок хотя бы 5 раз в неделю)  и два раза в неделю  проводить небольшое занятие на коррекцию звуков (по книге).

2. Английский язык. Начались у них в саду занятия по английскому языку. Но побывав там один раз я поняла, что это просто трата денег. Больше похоже на бедлам в дурдоме. Хочу попробовать проводить маленькие занятия дома. Желательно 2 раза в неделю. Мультики, песенки, элементарные темы... Будем пробовать.

3. Основы грамоты. Эта тема меня особенно тревожит, так как на сад у меня надежды совсем никакой нету. Программа, по которой они занимаются - это пустое место, а скоро ведь в школу. Гласные-согласные, звонкие-мягкие, место звука в слове, количество слогов и звуков в слове....
В дополнение к этому изучение букв, чтению. Еще месяца 2-3 назад я была в полном замешательстве как Д. учить читать. Он органически отвергал буквы как класс. Сейчас ситуация стала гораздо лучше. У него не проснулся тяга к чтению, как часто можно прочитать в постах различных мам, но процесс обучения буквам как-то пошел. Он может поиграть в лото с картинками и словами, по моей убедительной просьбе может по буквам читать слова (большинство букв он узнает, хотя часто и путает). До чтения еще как до небес - пока он прочитал второй слог - первый уже напрочь забыт! Ну это нормально, я не особо переживаю по этому поводу! Я вижу огромный прогресс и и это главное.

4. Математика. Так чтоб сесть и заниматься - на это уже не хватает времени. Этим будем заниматься в процессе игр. Д. стал с большим удовольствием играть в ходилки, самую простую самодельную монополию.... Я не стремлюсь научить его считать до 100 или что-то в таком роде. Моя бабушка говорит: "Ты с ним столько занимаешься, а он не может сосчитать до 20! Пропускает или путает числа." Я просто не вижу смысла специально учить его скороговорке. Я считаю, что пока что достаточно топтаться в пределах 10. Но так, что б действительно ПОНЯТЬ как и что в числах происходит. Ну а если между делом и до 20 научимся считать - не велика беда )))

5. Развитие речи. Мне самой для себя сложно объяснить, что я хочу от этого пункта. Речь Д. достаточно разнообразна и словарный запас богатый. Но не повредит. Я себе вижу такие занятия как чтение небольших рассказиков или сказок и обсуждение их, поиск синонимов, антонимов, эпитетов. Описывать иллюстрации, заниматься словообразованием. Ничего нового, этим мы конечно занимаемся и в повседневной жизни, но лишним не будет.

6. Общие знания. Эта часть доставляет мне наибольшие проблемы в силу такого многообразия тем, что мысли просто разбегаются, а потом выливаются на лит бумаги в виде такого отличного и а плана, что следуя ему модно очуметь от скуки. Зато академично и логично))))
Так что буду полагаться на случай и интерес ребенка, хоть я и не люблю так. Мне нужен план и полный комплект материалов ))))

7. Последним пунктом идет все остальное: память, графомоторика, мелкая моторика, творчество и так далее. Подсовываю по мере возможности.

конечно этот минимум для меня как же недостижим, как и все 20 вариантов планов, которые были до этого. Но это уже больше как ориентир. Если вдруг возникает возможность позаниматься - я прохожусь по этому списку и согласно проставленным приоритетам подсовываю задания.

Буду стараться для себя отмечать, чем мы занимались каждый день. Фотографировать каждый шаг не буду - ведь часто занятие - это 3 минуты и незачем их тратить на ерунду. К сожалению, моя фантазия слишком ограничена фактами и правилами-списками. Поэтому как же замечательно, что в сети есть такое количество ресурсов и блогов, где креативные люди делятся своими идеями и играми. спасибо им за это огромное!!!

...

Новогодние праздники позади. Отчет об адвенте еще не дописан - времени как-то не хватает... Д. проболел все праздники. Утром 1 января он проснулся совершенно больным и даже пришлось давать ему антибиотики (это дело я не уважаю ваще, но в данном случае без них никуда....)
И как назло (ну для нас) повалил снег, погода отличная - гуляй не хочу. А ребенок сидит дома с температурой, кашлем и соплями. Абидна,да? Ни в гости, ни пригласит гостей... Только Д., мама и папа. И Ниньзяго, которых мы просмотрели все сезоны - наш папа не выдержал ужасного качества на ютубе и все скачал на комп. Смотрели всей семьей )))) Достаточно интересный мультик, спешу отметить.
На Новый год Дед Мороз надарил Д. разных ниньзяг, чему ребенок был страшно рад и все время ими играл. Сколько  их у нас - не скажу, кто ж считает. Д. говорит, что всех ниньзей по два и плюс остальные герои. И хорошие и плохие. Вот любит он их всей душой и ничего другого ему не надо.

Завтра думала уже вести его в сад - но отложим до вторника. Пусть еще догреется. Не думаю, что это ему поможет сильно, но меньше будет кашлять в саду - меньше косых взглядов.

Со вторника опять начнутся тренировки по футболу. Д. совсем от них не фанатеет. И если учесть, что там 2-3 неадекватных ребенка ходит, присутствие которых превращает тренировку в трату времени, то я в принципе могу его понять. Но спортом надо же заниматься. Д. говорит, что любит карате. Но мы не знаем как мягко это устроить, чтоб не возникло ощущение, что можно бросать спорт в любой момент. Посмотрим. пока будем ходить на футбол, а там - как получится.

Наш адвент. 8 - 11 декабря

8 декабря (вторник)
После сада и тренировки Д. с папой делали задания от ДМ.

9 декабря (среда)
Сегодня темой дня были птицы. Повторили тех, кого мы видим каждый день + снегиря, которого Д. просто знает и захотел, чтоб тот тоже был.
сначала я загадывала загадки, а Д. отгадывал.
Птица чёрная сидит
На лохматой ёлке.
- Кар!- всё время говорит.
Клюв – страшней иголки. –

(Ворона)

Длиннохвостая она,
Со спины черным-черна.
Брюхо белое да плечи.
Тарахтенье вместо речи.
Хоть кого увидит – вмиг
Подымает стрекот-крик.
(Сорока)

Эта маленькая пташка
Носит серую рубашку,
Подбирает быстро крошки
И спасается от кошки.

(Воробей)

Маленькая птичка –
Просто невеличка.
Синенькое горлышко,
А сама, как солнышко.
(Синичка)

Все деревья с интересом
Изучает доктор леса.
Если дерево ест жук,
Доктор сразу: ТУК ТУК ТУК!

(Дятел)

Эта птица - символ мира,
Чердаки её квартира,
Там, где площади, фонтаны,
Ищет крошки постоянно!
(Голубь)

Затем поиграли в подвижные игры:

Физминутка  «Вороны»

Вот под ёлкой зелёной скачут весело вороны.
Кар-кар-кар (громко)
Кар-кар-кар (громко)
Только к ночи умолкают и все вместе засыпают.
Кар-кар-кар (тихо)
(дети прыгают, летают, затем садятся и затихают, закрывают глаза)

Физкультминутка «Воробей»

Среди белых голубей (дети идут по кругу)

Скачет шустрый воробей (в центре ребенок, который скачет, как воробей).

Воробышек-пташка,

Серая рубашка (дети встают лицом в круг, идут приставным шагом).

Откликайся, воробей!

Вылетай-ка, не робей! (Воробей пытается вылететь из круга, а дети, взявшись за руки, не пускают его.)

Посмотри, сколько птиц прилетело на кормушку.

- Чем похожи все птицы? (У птиц есть клюв, крылья, перья).

- Чем они отличаются? (Величиной, формой хвоста, размером крыльев) .

-А для чего птицам нужны перья?

-Все ли перья у птицы одинаковые?

В крыльях маховые перья – помогают во время полёта.

В хвосте рулевые перья – направляют полёт

Пуховые перья – защищают от ушибов, царапин, от жары, от холода, от намокания, пересыхания.

А еще повадки у птиц разные. Зимой вороны любят сидеть на деревьях, воробьи – на кустах, голуби – на карнизах крыш. Они сидят, нахохлившись, прячут клювы и лапки, распушают перышки. Так они спасаются от холода и мороза.

Обсудили, чем люди отличаются от птиц.

. Мы чем едим? (Ртом.)

. А птицы? (Клювом.)

. У человека тело покрыто кожей, а у птиц чем? (Перьями.)

. У нас ноги. А у птиц? (Лапки.)

. У нас руки. А у птиц?  (Крылья.)

Попытались разобраться, как разговаривают птицы - было Д. совсем не интересно:

Скажите, а как разговаривают птички? Ворона – кар! Значит, что делает ворона? (Каркает.)

Сорока – тр-тр! Значит, что делает сорока? (Стрекочет.)

Голубь – урр-урр! Значит, что делает голубь? (Воркует.)

Сова – ууху! Значит, что делает сова? (Ухает.)

Воробей – чик-чирик! Значит, что делает воробей? (Чирикает.)

Смотри, налетели птички - они потеряли свой домик. Надо помочь им расселиться! (числовые домики). Это было что-то . Мы раньше никогда такое не делали и ребенок ну совсем не понимал, что я от него хочу. Но на удивление терпеливо доделали (я была готова в любую минуту остановить занятие, т.к. видела, что интереса не то чтоб нет, а полное непонимание в ответ). 

Затем разбирали, что едят птички. Д. рисовал и прикреплял магнитиком к птичке.

Потом читали историю про мальчиков и кормушку и делали задания на развитие речи (в первом посте писала, по какой книжке). Тоже на удивление терпеливо высидел - выерзал, но на вопросы отвечал (иногда закатывал глаза и говорил, "Божечки, ну сколько уже можно!"))).
На прощание  с птичками решили сделать картинку "Синичка".

 Для развлечения переносили шарики ложкой из одного гнезда в другое.

После дневного сна нас с Д. хватило только на выполнение заданий от ДМ, а дальше моя голова опять разболелась и все дальнейшие планы отменились. 
В течении последних пары дней Д. с папой мастерили кормушку. Димка, конечно,  лишь изредка участвовал, но пилить-сверлить помогал. Кормушка вышла добротная, но повесить ее еще не успели ))))


10 декабря (четверг)
Делали открытку для бабушки и задания ДМ.

День Оленя и буквы О

Начали с загадки:
Хоть верь, хоть не верь
Пробежал по лесу зверь.
Нес на лбу он неспроста
Два развесистых куста.

Подумали и отгадали. Олень пообещал Д. помочь найти еще одну букву. Но сначала надо сделать его портрет. Д. из вырезанных мною прямоугольников под чутким руководством делал овалы и клеил оленя. В процесс клейки я не вмешивалась )))

Затем олень попросил помочь ему разобраться с подарками - правильно их разложить (судоку).
Как разложили подарки Олень предложил полететь на поиски. Сначала на волшебное облако, где надо обвести все буквы О, пока не пошел дождь.

Потом они с оленем носились по комнате пока олень не устал. Он попросил Д. накормить его словами, где есть звук "О" (такие упражнения пока что не особо идут, иногда Д. легко определяет есть ли звут, а иногда приходится очень четко произносить слово, акцентируя на звуке).Мы обговорили, что  на самом деле едят олени, какими они рождаются, как растут.

Затем оказалось, что тут уже пробегали целые стада оленей - мы их считали.

Мы помогли этим оленям дойти до санок (прописи).И тут совершенно неожиданно пришел ослик и конечно очень голодный. Попросил налепить ему бубликов. Тут мы сразу поняли, что это буквы О и занятие закончилось - лепить это надолго. Ослик выдал нам букву и Д. радостно прицепил ее на наш плакатик.

11 декабря (пятница)

Делали открытку для бабушки.

Получилась пчелка-цыганка (так ее наш папа назвал). Но ребенок с таким старанием все делал, что я не посмела сказать хватит.  Получилось как получилось )))) Там потом еще был пластилиновый салют и еще конфети....

Ну а дальше пошли пластилиново-ролевые игры. Долго и шумно. Я в этом почти не участвовала.

Вот такая была вторая неделя ожидания. Задания от ДМ Д. делает достаточно обязательно и старательно - я даже не ожидала. Растет ))) Выполняет задания, которые как я думала вызовут затруднение  - а нет, делает. Вот же ж молодец!

Будем дальше ожидать Новый год!

Наш адвент. 3 - 7 декабря

3 декабря (четверг)
После сада у нас был тренировка по футболу и, прийдя домой, ребенка уже не хватило на мамины занятия. Однако задание от Деда Мороза он ответственно выполнил.